思考力検定 - 算数・数学を通じ「思考力」を測る、育てる、深める

ご指導いただいている先生方

会長

杉山吉茂（東京学芸大学名誉教授）

杉山吉茂

「算数・数学思考力検定」は、単なる知識・技能を習得しているかどうかだけではなく、考える力を含んだ広い意味での数学の学力レベルを考え、どのレベルに子どもが達しているかを示すことによって、考えることと数学の学習を励ますことを目的に始められています。

経済協力開発機構が行ったPISAの調査で、日本の子どもたちの読解力や活用力が弱いことが明らかにされるようになり、文科省の全国調査でも知識・技能の習得を問うＡ問題の他に、数学の活用力を見るＢ問題が出されるようになりました。それらの調査結果から、今後の数学教育は、読解力や活用力の育成にも力を入れなければならないと言われています。
これはまさに、「算数・数学思考力検定」が求めていたことであり、本検定の価値が認められることでもあります。

委　員

吉川行雄（前山梨大学教授）

吉川行雄（早稲田大学大学院教授）激しく変化していくこれからの時代を生き抜いていくには、「考える力」がますます重要になっていきます。ところが困ったことに、考えようとしない中学生、高校生が増えています。
「考える力」の根幹は「考えようとする」ところにあります。これを育てるためには小学校段階から「十分に考え」「苦しかったけれど楽しかった」経験を積み重ねることが最善の方法であります。
子ども達に「考える問題」をたくさん用意してやること、それはわれわれの責任です。

渡邊公夫（早稲田大学教授）

渡邊公夫（早稲田大学教授）問題に対峙したとき、朧げながらも見えた解決の筋道が諸々の思考を経ることにより数学的構造として認識され、解決に至ります。実は、数学を学ぶプロセスもまさに、問題解決学習そのものなのです。これらの経験を経て、より複雑で、高度な数学的事実を含んだ事象が正しく認識できるようになります。
「思考力検定」とは自らの思考プロセスの健全な発達を確認し、希望する意味からも重要なことといえましょう。

藤井斉亮（東京学芸大学教授）

藤井斉亮（東京学芸大学教授）日々の授業の中で「なるほど、面白い」「オヤ、この生徒の考えは一味違うな」と思わせる発言や解答に出会うことがあるでしょう。生徒達は数学の学習を通していろいろな能力や態度を培っているはずです。「算数・数学思考力検定」は一人ひとりの生徒がもっているそのような潜在力を調べ、そして、さらにそれに磨きをかけるためのものです。ぜひ生徒達に挑戦させてみてください。生徒達の可能性がきっと光り輝くにちがいありません。

中村享史（山梨大学教授）

中村享史（山梨大学教授）「なぜ算数・数学を学ぶか」という問いに対する答えの１つに「数学的な見方・考え方を育成するため」があります。算数・数学では、既習の知識や技能をもとに根拠を明らかにしたり、一般性を探ってみたりすることがあります。この問題を解決する中で活用する力が、「数学的な見方・考え方」へと繋がっています。「思考力検定」では、工夫された問題を解決する中で「数学的な見方・考え方」を評価すると同時に育成しているといえます。

清水美憲（筑波大学大学院教授）

清水美憲（筑波大学准教授）数学的思考力は問題解決の過程で発揮されますが、その力を伸ばすためには、よい問題にチャレンジして様々な解決方法を用いる経験を重ねなければなりません。
　「思考力検定」では、各級に配置された興味深い問題が思考力の目安を与えているので、スポーツ選手が記録に挑戦しながら能力を高めていくように、より上位の級を目標として問題にチャレンジする過程で思考力を伸ばすことができます。